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為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，4月16日，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)在教務(wù)處陳嬌主任的帶領(lǐng)下前往遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)磨溪中學(xué)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)示范課展示、教學(xué)研討等形式，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。

示范課堂展風(fēng)采，講座交流促提升

活動(dòng)中，遂寧市第四中學(xué)校選派了數(shù)學(xué)學(xué)科李攀華老師、體育學(xué)科趙倩儒老師以及語(yǔ)文學(xué)科姚述燕老師進(jìn)行示范課教學(xué)；我校數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人吳玉碧老師講座交流。

?李攀華老師：《平行四邊形的判定定理 1》

"一支粉筆連城鄉(xiāng)，三尺講臺(tái)系深情。"我校李攀華老師以溫故知新、互動(dòng)問(wèn)答開(kāi)場(chǎng)，為磨溪中學(xué)初二（1）班的孩子們送去了一堂《平行四邊形的判定定理1》。李老師利用孩子們的逆向思維將平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行解構(gòu)和重組，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)"兩組對(duì)邊相等即為平行四邊形"的新命題。隨即用尺規(guī)作圖現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證命題的正確性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀窝堇[令抽象定理變得可視可觸。隨后的雙例題+雙變式訓(xùn)練層層遞進(jìn)，磨溪中學(xué)的孩子們踴躍板演，在"錯(cuò)例診斷""一題多解"中深化理解。課堂尾聲，師生共同梳理出"邊、角、對(duì)角線"三大判定路徑以及分層作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固與思維延伸，深得孩子們喜歡。

吳玉碧老師：《基于“新課標(biāo)”下的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的探索與思考》

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主葉芝說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！碑?dāng)夏風(fēng)掠過(guò)麥浪，我校數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人吳玉碧老師走進(jìn)磨溪中學(xué)，在稻香與粉筆灰交織的教室開(kāi)啟了《基于“新課標(biāo)”下的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的探索與思考》的講座。她給大家解讀了新課標(biāo)的三大核心理念和初中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的四個(gè)轉(zhuǎn)向，給老師們分享了在新課標(biāo)的背景下，我校數(shù)學(xué)名師工作室在探索初中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)中實(shí)施的路徑與方法，與老師們交流了在落實(shí)核心素養(yǎng)時(shí)的常見(jiàn)困惑，磨溪中學(xué)的老師們各抒己見(jiàn)，討論熱烈，講座結(jié)束時(shí)，老師們紛紛表示收獲頗豐。

趙倩儒老師：《定向跑——身體素質(zhì)挑戰(zhàn)》

"奔跑點(diǎn)燃激情，挑戰(zhàn)激發(fā)潛能！"體育教師趙倩儒以一場(chǎng)別開(kāi)生面的《定向跑——身體素質(zhì)挑戰(zhàn)》公開(kāi)課，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)了一場(chǎng)融合體能、智慧與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)盛宴。熱身結(jié)束后，學(xué)生們通過(guò)“報(bào)數(shù)”分成5個(gè)小組，每組領(lǐng)取專屬任務(wù)卡和路線圖。操場(chǎng)化身為"體能挑戰(zhàn)場(chǎng)"，每個(gè)點(diǎn)位都設(shè)置了不同的體能挑戰(zhàn)和智力問(wèn)答，學(xué)生們需要根據(jù)任務(wù)卡提示，按順序完成所有挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)過(guò)程中，各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)。這堂課不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，讓體育課真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活力課堂。

姚述燕老師：《以一字之功，賞傳神之句》

姚老師契合初三年級(jí)中考復(fù)習(xí)學(xué)情，帶來(lái)了一堂詩(shī)歌鑒賞課，通過(guò)尋找詩(shī)“眼”的方式，把握詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感，通過(guò)情境化教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，采用小組合作引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，贏得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。??

評(píng)課交流共成長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)分享啟新思

課后，雙方教師對(duì)課堂進(jìn)行充分討論。針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)情，教師提出教學(xué)中的實(shí)際困惑，送教團(tuán)隊(duì)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)逐一解答，并分享了校本教研、家校共育等實(shí)用做法。 ?

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交流會(huì)后，雙方教師合影留念。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，既是教育資源的“輸血”，更是教學(xué)能力的“造血”。未來(lái)遂寧市第四中學(xué)校將持續(xù)深化結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，通過(guò)線上教研、跟崗學(xué)習(xí)等形式，搭建城鄉(xiāng)教師長(zhǎng)效交流平臺(tái)，助力鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。